David Lisnard dans le podcast « Destinée » : faire de la France une superpuissance éducative
Invité d’Anne Coffinier dans le podcast « Destinée », David Lisnard revient sur son enfance, son parcours et les rencontres qui ont forgé ses convictions. Dans cet entretien long format, le président de Nouvelle Énergie livre un diagnostic sans détour sur l’état de l’Éducation nationale et développe ses propositions pour libérer l’école, rétablir l’exigence et permettre à chaque enfant de réussir, quelle que soit son origine sociale.
Une jeunesse forgée par le travail, la liberté et les rencontres
Avant d’aborder les grands enjeux de l’éducation, David Lisnard revient sur son parcours personnel, son enfance entre Limoges et Cannes, sa scolarité dans l’enseignement public et les rencontres qui ont marqué sa vie.
Fils d’un ancien footballeur professionnel et d’une ancienne danseuse étoile, devenus commerçants, il évoque des parents autodidactes qui lui ont transmis le goût du travail, de l’indépendance et de la prise de risque. Dès l’âge de 16 ans, il travaille parallèlement à ses études, une expérience qui contribue à forger son tempérament d’entrepreneur.
Il raconte également le rôle déterminant de certains enseignants, notamment un professeur de physique au lycée Carnot de Cannes, qui lui a transmis la rigueur du raisonnement et le sens de la méthode. Il évoque sa découverte de Romain Gary pendant son service militaire, son goût pour la littérature et les rencontres qui lui ont ouvert de nouveaux horizons culturels.
Autant d’expériences qui nourrissent aujourd’hui sa conviction : l’instruction doit permettre à chaque individu de s’émanciper, de développer son esprit critique et de devenir maître de son destin.
« Le premier rôle de l’école est dans la transmission de connaissances qui rendent libre. »
En finir avec le déclin de l’école française
Face à Anne Coffinier, David Lisnard dresse un constat sévère de la situation de l’Éducation nationale : baisse du niveau scolaire, recul de la France dans les classements internationaux, affaiblissement de la méritocratie et persistance d’un fort déterminisme social.
Pour le président de Nouvelle Énergie, le système actuel produit trop souvent l’inverse de ce qu’il prétend défendre.
« Au nom de l’égalité, on a sombré dans l’égalitarisme qui produit la pire des injustices. »
Il dénonce notamment les effets de la carte scolaire, qui impose aux familles un établissement en fonction de leur lieu de résidence. Un système qui, selon lui, transforme le déterminisme géographique en déterminisme social, concentre les difficultés dans certains établissements et pénalise en premier lieu les enfants issus des milieux les plus modestes.
Alors que les familles les mieux informées ou disposant de davantage de moyens peuvent contourner la sectorisation scolaire, d’autres se retrouvent privées de cette possibilité.
David Lisnard entend rompre avec cette logique pour renouer avec l’ambition républicaine de l’école : permettre à chaque enfant de s’élever par le savoir, le travail et le mérite.
Rendre aux parents la liberté de choisir l’école de leurs enfants
Au cœur du projet éducatif de David Lisnard figure une proposition majeure : supprimer la carte scolaire et rendre aux familles la liberté de choisir l’établissement de leurs enfants.
Qu’il soit public ou privé, chaque établissement agréé, respectant un cahier des charges et un tronc commun d’enseignement défini par l’État, pourrait bénéficier d’un financement public lié au choix des parents.
Le principe est simple : le financement suit l’élève, et non plus le statut ou la localisation de l’établissement.
Cette réforme vise à permettre à toutes les familles, indépendamment de leurs revenus, d’accéder à l’établissement qui correspond le mieux aux besoins de leurs enfants.
Elle doit également créer une émulation entre les écoles, renforcer leur autonomie et leur donner davantage de liberté pour développer des méthodes pédagogiques exigeantes et efficaces.
Pour garantir un choix éclairé, David Lisnard propose de rendre accessibles les évaluations des établissements, réalisées selon des critères objectifs. Trois dimensions seraient notamment prises en compte : le niveau scolaire et sa progression, la qualité de la gestion et le climat général de l’établissement.
« Moi, mon projet, il est pour les plus modestes. Il faut bien le comprendre. Et il est pour tout le monde. »
Rétablir les notes, les fondamentaux et le goût de l’excellence
David Lisnard défend une école qui retrouve le sens de sa mission première : transmettre des connaissances et permettre à chaque enfant de développer pleinement ses capacités.
Il propose notamment de rétablir les notes chiffrées, de mettre en place des évaluations en CM2, en sixième et en troisième, et de recentrer les apprentissages sur les savoirs fondamentaux.
Son projet prévoit de consacrer les matinées au français, à la grammaire et aux mathématiques, et de donner une place importante aux humanités, à l’éducation artistique et culturelle ainsi qu’au sport.
Il souhaite également développer l’apprentissage de la philosophie dès l’école primaire, afin de former des esprits libres, capables de raisonner, de comprendre et de débattre.
Le maire de Cannes s’appuie notamment sur son expérience locale, où la municipalité a développé des ateliers de philosophie, d’étymologie, de grec et de latin dans le cadre périscolaire. Des initiatives qui rencontrent, souligne-t-il, un succès particulier auprès des enfants des quartiers populaires.
Loin d’opposer l’exigence à la justice sociale, David Lisnard considère que l’accès aux grandes œuvres, à la culture et aux savoirs constitue l’un des plus puissants leviers d’émancipation.
Mieux rémunérer les enseignants et leur redonner de la liberté
La transformation de l’école passe également par une évolution profonde des conditions d’exercice du métier d’enseignant.
David Lisnard souhaite redonner davantage de liberté et de responsabilités aux établissements, revoir la formation des enseignants et mieux rémunérer ces derniers.
Il propose une évolution progressive vers un système contractuel pour les nouveaux enseignants, tout en respectant le choix et les engagements pris envers les fonctionnaires actuellement en poste.
L’objectif est également de faciliter les passerelles entre l’enseignement et le monde professionnel, afin de permettre des parcours plus diversifiés, des reconversions et de nouvelles expériences.
Le président de Nouvelle Énergie souligne que la baisse démographique, malgré les difficultés qu’elle représente pour notre pays, doit être l’occasion de repenser l’organisation du système éducatif, d’améliorer la qualité de l’enseignement et de revaloriser les rémunérations.
Il insiste enfin sur la nécessité de construire cette transformation avec les enseignants, dont beaucoup aspirent à retrouver du sens, de la liberté et de la reconnaissance dans l’exercice de leur métier.
Écrans et intelligence artificielle : former des esprits libres au XXIe siècle
L’entretien aborde également les bouleversements provoqués par l’intelligence artificielle et les nouvelles technologies.
David Lisnard, qui vient de publier avec Romain Marsigli Les robots, le pape, l’IA et nous aux éditions Fayard, défend une approche qui conjugue maîtrise des outils numériques et développement des capacités humaines.
Pour lui, l’école doit préparer les enfants à utiliser l’intelligence artificielle, à maîtriser ses usages et à orchestrer des agents IA. Mais elle doit aussi préserver des temps longs d’apprentissage sans écran, consacrés à la lecture, à l’écriture, au raisonnement, à la musique et aux échanges humains.
« On parle de la machine augmentée, mais on dit que le risque, c’est surtout l’homme diminué. »
À l’heure où les algorithmes occupent une place croissante dans nos vies, David Lisnard rappelle l’importance de la curiosité, de la concentration, de la découverte et de la maîtrise du langage.
L’enjeu n’est pas seulement de savoir utiliser les machines, mais de disposer des connaissances et de l’autonomie intellectuelle nécessaires pour ne pas en devenir dépendant.
Une école exigeante, accessible à tous et proche des familles
Au cours de cet échange, David Lisnard revient également sur la scolarisation des enfants en situation de handicap, la protection de l’enfance, la discipline et l’avenir des écoles rurales.
Il défend le principe de l’inclusion scolaire, tout en rappelant la nécessité d’adapter les réponses aux besoins de chaque enfant. Il souligne notamment l’intérêt de développer les dispositifs ULIS, qui permettent de conjuguer des temps d’enseignement adaptés et une scolarisation au sein d’établissements ordinaires.
Concernant la ruralité, il souhaite garantir un réseau d’établissements de proximité à l’échelle des anciens cantons et développer les classes à plusieurs niveaux, plutôt que de systématiquement éloigner les enfants de leur lieu de vie.
Il propose également la création d’établissements publics disciplinaires de haut niveau, dotés notamment d’internats, pour accompagner les élèves dont le comportement nécessite un cadre renforcé et préserver les conditions d’apprentissage des autres enfants.
Faire de la France une superpuissance éducative
Tout au long de cet entretien, David Lisnard réaffirme une ambition qui dépasse la seule réforme de l’Éducation nationale : faire de la France l’une des grandes puissances du savoir, de la culture et de l’innovation.
« Moi, je veux refaire de la France un champion de l’éducation. Il faut qu’en dix ans, et dès cinq ans, on devienne une superpuissance éducative. Ça ne dépend que de nous. »
Pour y parvenir, le président de Nouvelle Énergie entend remettre l’instruction au cœur des priorités nationales, libérer les initiatives, rétablir l’exigence et donner à chaque enfant les moyens de construire son avenir.
Une ambition qui repose sur une conviction profonde : la liberté s’acquiert par la connaissance, et la réussite de notre pays dépend d’abord de ce que nous transmettons à notre jeunesse.